Los exámenes de admisión y la selección a la universidad pública ¿razón pedagógica o racionalidad técnica?

El debate actual sobre la admisión y selección a las universidades públicas se ha centrado en el análisisde las políticas derivadas de los procesos modernizadores de la educación, pero escasamente seplantean preguntas acerca del rol que el profesor juega en ese proceso. En este artículo se hace el inten-to de revisar cómo es que el profesor ve reducida su intervención pedagógica por otros actores quedesde la lógica de la burocracia lo desplazan, tomando en el análisis al examen como el punto de partida.