tiJ Maria Fernanda Valerio Barrera o:::: O Luz Ariadna Pedraza Espinosa 1- :=, Brenda Calihua Gálvez <(Dania Yhire Gamez Gonzalez_J =:, ,1-- 1-La EDU360: comunicación educativa para madres y padres de familia desde un enfoque editorial repositorio.lasa/le.mx!handle/lasal/e Vol.12 Núm. 2, 2025 pp. 42-47 Memorias del Concurso Lasallista de Investigación, Desarrollo e innovaciónI ISSN2248-5160I ISSN Handle repositorio,lasalle,mxlha ndle/lasalle ENLACES repositorio.lasa/le.mxlhandle/lasal/e ORCID: Licencia de Atribución Creative Commons 4.0 ce BY 4.o Este documento se puede descargar y compartir con otras personas, siempre que se reconozca su autoría.Repositorio Institucional REIMS,..             Unlvusld1d LaSalle. MéxicoEDU-42EDU 360: Comunicación educativa para madres y padres de familia desde un enfoque editorial María Fernanda Valerio Barrera 1, Luz Ariadna Pedraza Espinosa 1, Brenda Calihua Gálvez 1, Dania Yhire Gámez González 1 1 Universidad La Salle México, Facultad Mexicana de Arquitectura, Diseño y Comunicación. Ciudad de Mé-xico, México marifervalbar@gmail.com, luz.pedraza@lasallistas.org.mx, brendacalihua@lasallistas.org.mx, daniagamez@lasallistas.org.mx Resumen. Se presenta una propuesta editorial para orientar a madres y padres de familia so-bre la educación básica pública y privada en la Ciudad de México. La problemática abordada surge de la complejidad que implica la crianza en un entorno donde el sistema educativo presenta deficiencias estructurales y desigualdades regionales y está vinculada al Objetivo de Desarrollo Sostenible 4, sobre la Calidad en la Educación. A través de la revista Edu360, se busca brindar información clara, útil y accesible para las madres y padres de familia sobre el nivel básico de educación (preescolar, primaria y secundaria), considerado fundamental para el desarrollo académico y futuro profesional de las niñas, niños y adolescentes mexicanos. Sobre la metodología, en un inicio se efectuó un diagnóstico sobre la problemática. Deri-vado de ello, el objetivo principal consistió en diseñar un medio de comunicación que sirva como guía práctica para madres y padres que desean involucrarse activamente en la formación escolar de sus hijos, ofreciendo contenidos relevantes, contextualizados y de calidad. Como resultado, se generó un producto editorial con enfoque social, pedagógico y comuni-cativo, que responde a las necesidades de orientación familiar en materia educativa, que fue evaluado por una muestra de 11 madres y padres de familia. Se concluye que iniciativas como Edu360 pueden fortalecer el vínculo entre familia y escuela, facilitar el acceso a la infor-mación y contribuir al desarrollo de una cultura educativa más consciente y comprometida con el futuro de la niñez y adolescencia mexicana Palabras Clave: Educación primaria. Educación secundaria. Orientación educativa. 1 Descripción de la problemática prioritaria abordada En México, la educación básica enfrenta múltiples desafíos relacionados con la calidad, la equi-dad y la accesibilidad. Aunque constitucionalmente es un derecho garantizado, la realidad mues-tra brechas significativas en el acceso a información clara y oportuna para padres y madres de familia, especialmente en contextos urbanos como la Ciudad de México (Rodríguez, 2024). Diversos estudios muestran que el acompañamiento educativo por parte de los padres y ma-dres de familia está asociado positivamente con el desempeño escolar e impacta favorablemente en el éxito educativo de los educandos (Sánchez, 2016; Dávila, 2022; Castellanos, et al., 2022). No obstante, muchos progenitores, a pesar de su interés por brindar lo mejor a sus hijos, carecen de herramientas adecuadas para comprender y acompañar el proceso educativo, lo que genera in-certidumbre, desinformación y desapego escolar (Ávila & Ramos, 2025). Esta situación se agrava debido a la falta de orientación oficial comprensible y cercana, padres nuevos e inexpertos, así como a un sistema educativo que, en ocasiones, se percibe como inaccesible o mal estructurado. Ante este panorama, resulta urgente crear espacios de comunicación que fortalezcan, promue-van e informen sobre la educación básica en la Ciudad de México a las madres y padres de familia, quienes son los pilares de las infancias y adolescencias.Memorias del Concurso Lasallista de Investigación, Desarrollo e innovación Vol. 12, Núm. 2, pp. EDU 42-47, 2025, DOI: 10.26457/mclidi.v12i2.4611 Universidad La Salle México VALERIO BARRERA, MARÍA FERNANDA; PEDRAZA ESPINOSA, LUZ ARIADNA; CALIHUA GÁLVEZ, BRENDA; GÁMEZ GONZÁLEZ, DANIA YHIRE de la LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN de la FACULTAD MEXICANA DE ARQUITECTURA, DISEÑO Y COMUNICACIÓN de LA UNIVERSIDAD LA SALLE MÉXICO CECILIA VALLEJOS PARÁS fue la asesora de este trabajo.2 Objetivo Construir una propuesta editorial para orientar a madres y padres de familia sobre la educación básica pública y privada en la Ciudad de México, basados en el diagnóstico sobre las necesidades que este segmento de la población presenta para el buen desarrollo y la crianza de niñas, niños y adolescentes. 3 Propuesta teórico-metodológica y de solución Primero, se vinculó el problema de estudio con el Objetivo de Desarrollo Sostenible número 4, titulado: “Educación de Calidad”, pues “se estima que, para el año 2030, 84 millones de niños y jóvenes no asistirán a la escuela, y cerca de 300 millones de estudiantes carecerán de las habili-dades básicas de aritmética y alfabetización necesarias para desenvolverse con éxito en la vida” (Naciones Unidas, s. f.). Tomando en cuenta que la educación básica es el pilar del futuro estudiantil, profesional y per-sonal de los más pequeños, hace falta un enfoque integral y estricto en ella. Una de las metas de la Agenda es que el porcentaje de estudiantes que alcancen habilidades básicas de lectura al fina-lizar la educación primaria aumente del 51 % en 2015 al 67 % en 2030 (Naciones Unidas, s. f.). Aunado a lo anterior, se procedió a desarrollar la revista. Primero se estudió a la audiencia, delimitándola a padres y madres de 25 a 40 años, ya que, según datos del INEGI, la mayoría de los nacimientos en México se registran en mujeres de entre 20 y 29 años de edad (INEGI, 2023). En el caso de los hombres, la edad promedio para tener su primer hijo es de 21.5 años (INEGI, 2021). Segundo, se hizo un diagnóstico por medio de un cuestionario en Google Forms para conocer las distintas formas por las que las madres y padres de familia se informan sobre la educación de sus hijos. La muestra abarcó 11 madres y padres de familia. Los resultados se pueden consultar en el apartado siguiente titulado: Discusión de resultados. En el proceso de investigación sobre la situación actual en materia educativa, se identificó la necesidad de delimitar la revista no solo a una región con la que se tuviera una relación directa — en este caso, la Ciudad de México—, sino también a niveles socioeconómicos específicos: C−, C y C+, los cuales, aunque pertenecen al mismo bloque, presentan diferencias importantes (especial-mente el C+). No obstante, tienen varios puntos en común: todos tienen conexión a internet, cuentan con al menos una computadora y sus padres tienen cubierta, como mínimo, la educación básica (en el caso del C+, suelen contar mínimo con el bachillerato). Precisamente por lo anteriormente expuesto, se decidió abordar dos perspectivas de la educa-ción: la pública y la privada, ya que ambas ofrecen oportunidades y enfoques distintos. Conside-rando las diversas necesidades y exigencias de las familias, se optó por informar y orientar a los tutores para que puedan tomar decisiones fundamentadas, sin perder de vista lo más importante, independientemente del tipo de institución que elijan: la calidad educativa y los valores que ésta promueve 4 Discusión de resultados Durante la fase de preproducción del producto editorial, se efectuó un diagnóstico para cono-cer las distintas formas por las que las madres y padres de familia se informan sobre la educación de sus hijos. Al respecto, tal y como se muestra en la Gráfica número 1, el 82% de los participantes señaló no recibir información clara y oportuna que apoye a las madres y padres de familia en la toma de decisiones sobre la educación de sus hijos y el 64% afirmó no sentirse seguro, ni contar con las herramientas para apoyar a sus hijos en sus tareas escolares (Ver Gráfica 2). Asimismo, se les preguntó a los padres de familia si encuentran en los medios de comunicación información rápida y confiable cuando tienen dudas sobre el ambiente escolar, becas o guías de apoyo, un 64 % respondió que la información que obtienen en redes sociales y distintos medios suele ser confusa, mientras que un 36% señaló que no sabe a dónde acudir. Este dato confirma la necesidad de fortalecer los canales institucionales de atención y orientación a las familias.La información obtenida en el diagnóstico permitió comprender la necesidad de crear un pro-ducto apto para imprimirse y ser digitalizado, siendo este último la principal forma de distribución y visualización. Una vez terminada la propuesta del producto editorial (Ver imágenes 1, 2 y 3), se efectuó la segunda parte del estudio, para evaluar y determinar qué impacto tiene el producto de comuni-cación propuesto para la población objetivo. Al respecto, al cuestionar a los madres y padres de familia si los temas abordados en la revista Edu360 fueron útiles para orientarlos en su decisión sobre la educación y escolarización de sus hijos, el 91 % de los encuestados señaló que el conte-nido les dio una visión más amplia del entorno escolar 5 Conclusiones y perspectivas futuras Los resultados obtenidos a partir de este proyecto permiten concluir que la mayoría de madres, padres y tutores en la Ciudad de México enfrentan barreras de comunicación con las instituciones educativas, lo cual limita su participación activa en el proceso formativo de sus hijos. A través de la revista Edu360, se logró informar y orientar a los tutores sobre la importancia de involucrarse de manera consciente en la vida escolar, comparando además las perspectivas pública y privada para ofrecer un panorama más completo de la realidad educativa. Los resultados obtenidos mediante los cuestionarios aplicados a madres y padres de familia permiten identificar áreas clave que impactan directamente en la calidad educativa y en el cum-plimiento del ODS 4, que busca garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad. Se cumplió con el objetivo principal de brindar un material informativo claro, accesible y útil, que permite a los lectores tomar decisiones más informadas respecto a la educación básica de sus hijos. Asimismo, se evidenció que el interés por acceder a información educativa de calidad es alto, pero muchas veces se ve limitado por la falta de canales claros de comunicación y orien-tación institucional. Mirando hacia adelante, Edu360 tiene potencial para crecer y adaptarse a otros entornos. Se pueden incluir nuevas regiones, formatos digitales más dinámicos e incluso abrir canales para escuchar directamente las dudas o experiencias de los lectores. También sería valioso sumar co-laboraciones con especialistas o con familias que estén dispuestas a compartir lo que viven día a día. 6 Agradecimientos Se agradece a la Dra. Cecilia Vallejos Parás por la asesoría brindada para el desarrollo de este proyecto; asimismo, agradecemos a la Facultad Mexicana de Arquitectura, Diseño y Comunicación por todo su apoyo 7 Referencias 1. Ávila, X. y Ramos, C. (2025). Razones que motivan y/o limitan a los padres de familia para realizar acom-pañamiento escolar desde casa a los estudiantes del grado segundo en la institución etnoeducativa Pedro Romero de la ciudad de Cartagena. Tesis de maestría. Universidad Tecnológica de Bolívar. 2. Asociación Mexicana de Agencias de Inteligencia de Mercado y Opinión (AMAI). (s.f.). Niveles socioeco-nómicos. https://www.amai.org/NSE/index.php?queVeo=niveles 3. Castellanos, L., Portillo, S., Reynoso, O., Gavotto, O. (2022). La continuidad educativa en México en tiem-pos de pandemia: principales desafíos y aprendizajes de docentes y padres de familia. Revista de Estudios y Experiencias en Educación 21(45). http://dx.doi.org/10.21703/0718-5162.v21.n45.2022.002 4. Dávila, O., Sánchez, E. (2022). Apoyo emocional de la familia y éxito escolar en los estudiantes de edu-cación básica. Revista Estudios Psicológicos 2(1). https://doi.org/10.35622/j.rep.2022.01.001 5. INEGI. (2023). Natalidad. Estadísticas a propósito del Día de la Niñez. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/contenidos/saladeprensa/boletines/2023/NR/NR2022.pdf 6. INEGI. (2021). Estadísticas a propósito del Día del Padre. Recuperado de https://www.inegi.org.mx/conte-nidos/saladeprensa/aproposito/2021/EAP_PAPAS21.pdf 7. Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE). (2019). Panorama educativo de México: In- dicadores del Sistema Educativo Nacional. https://www.inee.edu.mx/8. Organización de las Naciones Unidas. (s.f.). Objetivos de Desarrollo Sostenible. https://www.un.org/sus-tainabledevelopment/es/ 9. Rodríguez, H. (2024). Retos y desafíos en la educación mexicana. Universidad Loyola de América. Educa-ción. 10. Sánchez, A., Reyes, F., Villarroel, V. (2016). Participación y expectativas de los padres sobre la educación de sus hijos en una escuela pública. Estudios pedagógicos 42(3), 347-367. doi.org/10.4067/S0718-07052016000400019. 11. Secretaría de Educación Pública (SEP). (2020). Guía para fortalecer la participación de madres, padres y tutores en la educación básica. https://www.gob.mx/sep 12. UNESCO. (2017). Guía para garantizar la participación de las familias en la escuela inclusiva. https://unes-doc.unesco.org/Gráfica 1. Porcentaje de madres y padres de familia que reciben información clara y oportuna para la toma de decisiones sobre la educación de sus hijos. 18% No recibe 82%Gráfica 2. Porcentaje de madres y padres de familia que cuentan con herramientas para apoyar a sus hijos en las actividades escolares. 9 36 Sí 55